2015年成人高考教育理论预测试题及答案（2）

教育学部分

　　一、选择题：1～12个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　1.“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是(　　)

　　A.说理教育

　　B.榜样示范

　　C.实际锻炼

　　D.品德评价

　　2.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了对人发展的影响因素之一是(　　)

　　A.环境

　　B.遗传

　　C.教育

　　D.主观努力

　　3.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是(　　)

　　A.赞科夫

　　B.布鲁纳

　　C.凯洛夫

　　D.杜威

　　4.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是(　　)

　　A.生产力水平低下

　　B.社会旧式分工

　　C.资本主义制度

　　D.阶级剥削

　　5.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是(　　)

　　A.学生对课程选择的自由度

　　B.课程管理制度角度

　　C.课程的组织核心

　　D.课程的存在形式

　　6.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有(　　)

　　A.顺序性和阶段性

　　B.不均衡性

　　C.稳定性和可变性

　　D.个别差异性

　　7.我国颁布的第一个现代学制是(　　)

　　A.壬寅学制

　　B.癸卯学制

　　C.壬子癸丑学制

　　D.壬戌学制

　　8.实施素质教育的重点是(　　)

　　A.加强德育

　　B.发展智力

　　C.培养创新精神和实践能力

　　D.健康第一

　　9.教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(　　)

　　A.榜样示范法

　　B.陶冶教育法

　　C.说理教育法

　　D.品德评价法

　　10.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动特点的(　　)

　　A.复杂性

　　B.师范性

　　C.创造性

　　D.主体性

　　11.我国较先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是(　　)

　　A.《新教育大纲》

　　B.《教育漫话》

　　C.《教育过程》

　　D.《论语》

　　12.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于(　　)

　　A.实践课堂所学知识

　　B.扩大学生生活范围

　　C.协调各方面教育力量

　　D.利用课外教育资源

　　二、辨析题：13～14小题，每小题6分。共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

　　13.教育决定人的发展。

　　14.集体舆论是班主任倡导的言论。

　　三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

　　15.教学过程有哪些基本规律?

　　16.教师应具有什么样的能力素养?

　　17.简述实用主义教育学的主要观点。

　　四、论述题：18小题，15分。

　　18.试述美育对促进学生全面发展的意义。

心理学部分

　　五、选择题：19～30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　19.心理学是研究下列哪方面内容的科学(　　)

　　A.心理过程

　　B.认知过程

　　C.个性

　　D.心理现象及其规律

　　20.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有(　　)

　　A.强度的特点

　　B.新异性的特点

　　C.变化的特点

　　D.对比的特点

　　21.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于(　　)

　　A.双重抑制

　　B.前摄抑制

　　C.单一抑制

　　D.倒摄抑制

　　22.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是(　　)

　　A.双趋式冲突

　　B.双避式冲突

　　C.趋避式冲突

　　D.多重趋避式冲突

　　23.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫(　　)

　　A.原型

　　B.原型启发

　　C.问题情境

　　D.定势

　　24.在操作技能的形成过程中，初学者调节自己的动作往往依靠(　　)

　　A.动觉控制

　　B.自动控制

　　C.视觉控制

　　D.他人控制

　　25.强烈而短促的情绪状态被称为(　　)

　　A.愤怒

　　B.激情

　　C.应激

　　D.心境

　　26.构成成分为“元成分、操作成分、知识获得成分”的智力是(　　)

　　A.组合性智力

　　B.经验性智力

　　C.实用性智力

　　D.流体智力

　　27.厌恶疗法属于(　　)

　　A.行为矫正法

　　B.精神分析法

　　C.人本主义疗法

　　D.合理情绪疗法

　　28.研究发现，增加阿希(S.Asch)式实验情境的模糊性，则从众率就会(　　)

　　A.减低

　　B.增加

　　C.不变

　　D.难以确定

　　29.直观时运用变式方法的目的是(　　)

　　A.激发兴趣

　　B.引起注意

　　C.丰富想象

　　D.区分本质非本质特征

　　30.在咨询会谈中，来访者进行自我揭示，咨询者给予点头、微笑等支持反应，来访者会倾向于进一步的自我揭示，这属于(　　)

　　A.正性惩罚

　　B.负性惩罚

　　C.负强化

　　D.正强化

　　六、辨析题：31～32小题。每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

　　31.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。

　　32.一般来说，能力与知识、技能是同时形成的。

　　七、简答题：33～35小题，每小题8分。共24分。

　　33.简要说明顺从的概念及其影响因素。

　　34.简要分析遗忘的规律及主要原因。

　　35.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。

　　八、论述题：36小题，15分。

　　36.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

参考答案

　　一、1.B2.A3.A4.B5.B6.B7.A8.C9.B10.C11.A12.B

　　二、答案要点：

　　13.错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大，忽视其他因素对人的发展的影响作用。

　　14.错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论。

　　三、答案要点：

　　15.(1)间接经验与直接经验相结合的规律;

　　(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;

　　(3)掌握知识与发展智力相统一的规律;

　　(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

　　16.(1)具备教育教学的组织能力，表现在善于制订教学计划，编写教案，组织教材，善于组织学校、家庭、社会各方面的相互配合;

　　(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情和手势，使语言更具表现力;

　　(3)具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理等方面;

　　(4)具备自我反思能力，教师具有用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革的能力。

　　17.(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的;

　　(2)教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的;

　　(3)学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识;

　　(4)课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心;

　　(5)师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者;

　　(6)教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

　　四、答案要点：

　　18.(1)美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识;

　　(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成;

　　(3)美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用;

　　(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

　　五、19.D20.D21.C22.B23.A24.C25.B26.C27.A28.B29.D30.D

　　六、答案要点：

　　31.正确。高级神经活动的基本过程就是兴奋和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的;抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。尽管它们的作用是完全相反对立的，但它们是相互依存，可以相互转化的。有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。

　　32.错误。知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。

　　七、答案要点：

　　33.(1)顺从的概念：个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象。

　　(2)影响顺从的因素：①个性因素;②社会文化历史因素;③客观环境和群体压力因素。34.艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。关于遗忘的原因，有以下几种学说：

　　(1)衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致较后衰退的结果。

　　(2)干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

　　(3)压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复，

　　(4)提取失败说。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么，所要的信息就能被提取出来。

　　35.(1)基本原则：理解支持原则;保密性原则;耐心倾听和细致询问原则;疏导抚慰和启发教育原则;促进成长的非指导性原则;咨询、治疗与预防相结合的原则。

　　(2)基本步骤：①建立关系;②了解问题;③分析诊断;④帮助指导;⑤结束咨询。

　　八、答案要点：

　　36.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

　　(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得较快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

　　(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

　　(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

　　(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展;注意能力的个别差异，进行因材施教。